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Aca les dijo el link por si quieren jugar de nuevo😏

Radio. audiovisual grafica, una ficha interactiva de silcor
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Internet, digitalizacion y la revolucion de las comunicaciones

Vemos El Capitulo 1 de la temporada 1 de Black Mirror

Ntics y Ciudadania Digital

11/11

Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante NTICs) son uno de los cambios más importantes y significativos que se han producido en el siglo XX, en el que Internet juega un papel determinante en la conformación de la llamada Sociedad de la Información.

A partir del siglo XXI, con la aparición de la llamada Web 2.1, se transformaron  por completo los modos en que los ciudadanos se comunican, acceden y comparten la información. Esta evolución de la web, la aparición de las redes sociales,  suponen una auténtica “revolución” para la información y la comunicación. Los ciudadanos dejan de ser receptores pasivos de información y se convierten en actores que interactúan, generan y difunden información, contenidos e imágenes.

Caractertisticas de las NTICs:

• Son Multimediale

1. Hipertextual

• Interactividad

• Rompen con la linealidad de los medios de Comunicación 
• Rompen con la dualidad Emisor y receptor

Redefiniendo el rol: Emisor-Receptor

Como ya mencionamos los cambios técnicos y socioeconómicos ocurridos en los últimos años suponen una compleja redefinición de aspectos básicos de nuestra vida cotidiana, pero especialmente de la manera en que nos comunicamos con los otros.
Lo que sigue siendo inalterable en la comunicación es que los individuos (emisor/receptor) es la necesidad de transmitir y compartir  con los otros.

Pero lo novedoso con la aparición de las NTICs Por otra parte, el intercambio de roles comunicativos entre emisores muy activos y receptores pasivos, característicos de medios como la TV, cambió profundamente a tal punto que las tecnologías disponibles son cada vez más fáciles de manejar y más accesibles, lo que permite que todos podamos convertirnos en emisores de innumerables mensajes.

Cuando se piensa en los nuevos medios (como Internet, los sitios web, blogs, los videojuegos, y la realidad virtual, el cine de animación 3D, la composición digital, fotografías e ilustraciones digitales)  en general, suelen identificarse con el consumo de contenidos a través  de la computadora tablets o celular, pero no con la producción.

Pero en  realidad esa es la verdadera revolución: producir contenidos a través de estas nuevas tecnologías con la posibilidad de producción, distribución y exhibición mediatizada por las Tics.

Ciudadanía Digital:

Internet se está utilizando como medio para la creación de espacios que canalicen el descontento de los ciudadanos mediante la planificación, coordinación y ejecución de cualquier tipo de manifestaciones, protestas y propuestas, y para la participación en esas acciones ya que permite:

a)     Que puedan realizarse protestas de manera simultánea en varios lugares con independencia del lugar geográfico, la lengua o la situación social. (Ej dia mundial de la tierra).

b)     Que se organicen y coordinen acciones sociales que puedan, posteriormente, materializarse en un espacio físico. (ej. Ni una menos)

c) Que se adopten otras formas de activismo virtual mediante la firma de manifiestos o peticiones on-line

Actividad: 

Traer algún ejemplo de ciudadanía digital 

Manipulación Periodistica

11/11

Manipulación Periodística

De acuerdo a lo que venimos analizando la clase pasada y la de hoy, podemos decir que ay distintos niveles de manipulación periodística:

• Construcción de la realidad: La simple elección de planos, ángulos, testimonios, etc, implican una manipulación de la realidad
• Espectacularizacion de la realidad: Convertir la noticia en espectáculo. Como en el caso de Homero, lo moroso, lo escandaloso, vende. 
• Tergiversación de la realidad: Intencionalmente se modifica la realidad, con fines políticos, económicos, etc. 
• Publicidad y propaganda: Tienen el objetivo de persuadir,, convencer para modificar conductas

La manipulación Mediática

Vemos el capítulo

Homero, el malo

Luego debatimos y respondemos

1)       Cómo abordan los medios de comunicación el caso de Homero? ¿Cuál es el título con el que presentan el informe?   ¿Qué palabras utilizan para describir a Homero?    Contá cómo termina siendo la entrevista que sale al aire. ¿Pensás que el tema se trató de manera objetiva?

2)       Los programas de la TV llenan sus espacios hablando de Homero. Vemos 2 Talk-shows. En el primero, una “supuesta” víctima de Homero llora desconsolada. ¿Qué dice de Homero? ¿Cuál es la respuesta de la conductora?  En el “Foro de Rulo”, las personas opinan sobre Homero y lo sucedido ¿Creés que tienen suficiente información para hacerlo?

3)      Si esto hubiese sucedido hoy en día ¿Qué otros medios hubiera podido utilizar Homero para transmitir su mensaje?

4)   Todo el asunto se resuelve cuando Willy el conserje les acerca un video donde se comprueba la inocencia de Homero. Finalmente el programa “El Mero Fondo” hace su rectificación. ¿Qué dice el periodista a modo de disculpas? ¿Sólo en el caso de Homero habían realizado denuncias sin fundamentos?  ¿Qué es lo que inmediatamente transmite el mismo programa?   ¿A quién denuncian ahora? ¿De qué lo acusan?    ¿Qué título tiene dicho informe de investigación?  ¿Cuál es la reacción de Homero?    ¿Qué elemento destaca a la hora de decir que Willy “es perverso”?

5) Pensando en la forma en que los medios trataron a Homero, y en cómo la mayoría de las personas creyeron esa “versión” de los hechos, sin muchos cuestionamientos: ¿Recordás haber actuado de manera similar frente a algún “caso mediático” o ante alguna noticia en general?

cortos documentales y publicitarios

Corto Documental

Corto/ campaña publicitaria

STOP MOTION

El Stop Motion es una técnica de animación que consiste en aparentar el movimiento de objetos estáticos por medio de una sucesión de imágenes fotografiadas

Estos objetos pueden ser realizados con distintos materiales, tanto rígidos como maleables.  Como los juguetes, bloques de construcción, muñecos articulados o personajes creados con plastilina, con arena, papel, incluso se puede realizar mediante dibujos, o mezclando distintos tipos de materiales.

hay distintas técnicas

De arte plano o en 2D. Esta técnica permite utilizar dibujos realizados en un soporte y recortados. Estas siluetas serán los personajes y objetos de nuestra animación. Las siluetas se apoyan en fondos de papel. 

• Cut-out (recortes) Si la animación está hecha con recortes de papel. Esta técnica consiste en crear personajes con papel, cartulina, tela, fotografías o cualquier otro material plano recortado y situado sobre un fondo sobre el que se moverán fotograma a fotograma.

• Dibujo en  2D clásica y digital, dibujando sobre papel, pizarrón en una tableta o móvil. Podes ver un ejemplo haciendo click aqui

De arte corpóreo o 3D. A diferencia de la técnica anterior, en donde se trabajó en un plano y dos dimensiones, aquí se trabaja en el espacio tridimensional:

Puede ser 

• animación de objetos; 
• de figuras de plastilina; 
• de muñecos con o sin estructura; 
• o de personas reales (Pixilation);
• Video Croma un video grabado o editado cuyo fondo de color se fusiona con otro en los editores de video que dispongan de esta opción.

TRABAJO PRACTICO INTEGRADOR

Opción A) Documental Audiovisual

Realizar un documental audiovisual de entre 10 y 12 minutos sobre una problemática barrial/comunitaria  o de Organización de la sociedad Civil (OSC) del barrio,  a partir del relevamiento realizado en  la unidad 3 del Taller de Comunicación Institucional  y Comunitaria.

Además de la producción audiovisual, los alumnos deberán entregar un trabajo por escrito para  cada una de las materias.

  Para el Taller de Producción de Lenguajes tendrán que presentar una carpeta en la que se detalle:

•  tema
• idea,
• sinopsis
• escaleta
• guion técnico  o guión de intensiones (de al menos 18 planos) Según modelo del cuadernillo
•  un story Board  (de al menos 18 planos) Según modelo del cuadernillo

  Para la materia Taller de Comunicación Institucional deben presentar un trabajo en el que se detalle: 

•  Problemática y diagnostico
• Objetivos de la producción audiovisual: qué se busca lograr y cómo llevarlo a cabo.
• Ventajas y desventajas del lenguaje y formatos elegidos
• Justificación teórica de la pertinencia del material como comunicación comunitaria, alternativa o popular,
• Público al que se dirige
•   Medios  y lugares de difusión de cada producción (lugares de reunión circulación y/o concentración). 

Opción b) Campaña Comunitaria

 Realizar una campaña de bien público sobre una problemática/necesidad de la comunidad  o de una OSC barrial  (ejemplo prevención de embarazo adolescente, campaña de vacunación, libros para la biblioteca del barrio alimentos para el merendero ) en 3  soportes: Gráfico (folleto o afiche) spot radial y spot televisivo. Además del material gráfico radial y audiovisual los alumnos deberán:

Para el Taller de Producción de Lenguajes tendrán que presentar una carpeta en la que se detalle:

Del spot  audiovisual: 

• Tema
• Idea
• Sinopsis
• Escaleta 
•  Un guion técnico (Según el modelo del cuadernillo)
• un story Board  (Según modelos del cuadernillo)

Del spot radial

• Guión completo

Del soporte gráfico: Material gráfico impreso

Para el Taller de Comunicación Institucional deben presentar un trabajo en el que se detalle:  

•  Problemática y diagnostico
• Objetivos de la campaña: qué se busca lograr y cómo llevarlo a cabo.
•  Ventajas y desventajas de los lenguajes y formatos elegidos
• Justificación teórica de la pertinencia del material como comunicación comunitaria, alternativa o popular.
• Público al que se dirige
•  Medios  y lugares de difusión de cada producción (lugares de reunión circulación y/o concentración). 

movimientos de camara y edicion

21/10

Programas para editar
Con el Celu Kinemaster, haciendo click aqui ay un tutorial
Con la Compu:  Flimora, Camtasia o Movie Maker.
Programas mas profesionales (Pagos): Adobe Premiere, Sony vegas, Power Director


ACTIVIDAD: 
Realizar un trabajo con fotografías similar al realizado por Kulesov, donde a una misma imagen se le intercala con otras, cambiando  el significado de la primera.  O bien  realizar una historia en fotografias que cambiándole el orden, se modifica el sentido

Planos y Angulaciones

30/09

ACTIVIDAD: 

Contar una  historia que contenga los 3 momentos de la trama narrativa ( introducción, nudo desenlace) sólo con imagenes utilizando distintos tipos de planos y ángulos. Mínimo 6 fotos, máximo 20 fotos. 

La dimensión sonora del Lenguaje Audiovisual

17/10

Actividad: 
Pensar 3 ejemplos donde en una misma imagen, distintos sonidos puedan modificarle el significado.

ILUMINACION

7/10

Experimentamos con las posiciones de la luz

La composición de la imagen

3/10

Actividad

Buscar fotografías o tomar las propias que cumplan con las reglas de composición de la imagen vistas: La regla de los tercios, regla de la mirada y linea del horizonte 

cortometrajes

26/09

Aqui les paso algunos cortos, realizados con distintos recursos

Otros que no llegamos a ver en clase, pero les recomiendo

Mis zapatos

Red

Comenzó a seguirte

Corto (Spot) Campaña antidrogas

 I want be a pilot

Mi amigo Nietzche 

SALIDA EDUCATIVA RADIO ETER

25/9
Todas las voces, todas

             

Ponele Play!

Ponele Play!

Ponele play

              

                           

Poné play

Poné Play

Ponele Play

Poné Play

 

Mas Fotos!

UNIDAD 4 EL LENGUAJE AUDIOVISUAL

16/9

Lenguaje audiovisual. De la idea al guión from SilvinaCorniola

Las 3 etapas de la Producción Audiovisual

1. La primera etapa: pre producción

 STORY LINE

ESCALETA

GUION TÉCNICO CON STORYBORAD INCORPORADO

Les recomiendo los tutoriales de  ZEP FILM  sobre CINE Y PRODUCCIÓN

4 pasos para haceruna película

Preproducción

guion

Sinopsis

Los personajes:

El conflicto

El argumento en 3 actos:

Actividad.
1) Buscar la letra de Penélope  y de Yo, la reina de la noche. pensarlas como historias cinematográficas y escribir la idea y la story line
2)  Escribir la sinopsis de dos peliculas que hayas visto
3) Pensar la Idea y Story line de un cortometraje propio sobre el tema de conductas autodestructivas.

la publicidad

12/9
 PUBLICIDAD EN RADIO

La mayoría de las  radios, sobre todos la comerciales se solventan con la publicidad. 
El objetivo de la publicidad –en radio o en cualquier otro medio- es dar a conocer un producto, difundir sus cualidades y características, e invitar al público a consumirlo. Otras veces, la publicidad busca cambios de conducta, como puede ser caso de la propaganda política o las campañas de bien público ( por cuestiones de salud, ambientales o sociales)


Para escuchar algunas  PUBLICIDADES ( hace click en publicidad)

Campañas Radiofónicas

Una campaña es una estrategia comunicacional que promueve acciones de concientización y sensibilización social en relación a un tema relevante para la comunidad. 
Las campañas comunitarias o de bien público intentan visibilizar un problema y proponer una solución, a diferencia de las campañas publicitarias que tienen objetivos comerciales, y de las campañas electorales que promocionan candidatos en una elección.
Una campaña se propone:
• Difundir una idea o una propuesta de interés para la sociedad.
• Instalar el debate sobre un tema o problema que afecta a la comunidad.
• Promover que las personas revisen alguna actitud, comportamiento o práctica para mejorar sus condiciones de vida y las de los demás.

El formato que adoptan las campañas en radio es el spot, también llamado cuña. 
El spot es un formato breve, su duración es, en promedio, de 30 segundos, aunque puede ser más corto si el mensaje es claro y contundente y también puede ser más largo de acuerdo a su contenido. Pero en general no supera el minuto. .
Además de breve, el spot es repetitivo. El tipo de escucha que implica la radio hace necesaria la redundancia y la repetición de los contenidos para “fijarlos” en los oídos de los oyentes. Por ello es común escuchar con mucha frecuencia un mismo spot a lo largo de la programación.
Para el armado de cuñas radiofónicas, nos podemos valer de una regla publicitaria: “la ley de las 4 C”. Un spot debe ser corto, concreto, completo y creativo.

Corto: decir más con menos. En pocos segundos, la cuña tiene el desafío de ser motivadora, de ahorrar palabras y de sintetizar una idea.  La brevedad permite además la reiteración del spot.
Concreto: evitar las generalizaciones y las abstracciones; ir directamente al meollo de un asunto. Si hablamos de un problema concreto, también la solución planteada será concreta. Por ello es conveniente trabajar sobre una idea a la vez, un problema y su solución, y no marear a la audiencia con el extenso diagnóstico de una situación.
Completo: en ese breve tiempo, debemos compilar toda la información necesaria para cumplir con nuestro objetivo. Una campaña plantea una situación y también da indicadores de cómo resolverla. Entonces deberá contener todos los datos necesarios para que la audiencia pueda aprovechar ese mensaje: teléfono para comunicarse, fechas, direcciones, etc.
Creativo: la publicidad trabaja por memoria y la creatividad es uno de los principales registros de ella, entre miles de mensajes cada quien recuerda el que le llamó la atención. Por ello, en la producción de una campaña podemos desplegar todos los recursos del lenguaje radiofónico para construir imágenes auditivas y producciones atractivas. La creatividad es la técnica de asociar cosas comunes de una manera no común.

La creatividad es la sorpresa planificada.

PACIENTE
HIJOS
PUENTE
PARTICIPA I
PARTICIPA II
QUE HACER JUZGANDO
ESCUELA Y DICTADURA

Actividad: 

Realizar para el podcast la publicidad de un producto inventando o una campaña de bien público. 

ESPECIAL ORSON WELLS

CUANDO LA REALIDAD ES PURA FICCIÓN

ORSON WELLES: LA GUERRA DE LOS MUNDOS

Un 30 de octubre DE 1938, el  director de teatro recreó en el Estudio Uno de la Columbia Broadcasting System (CBS) en Nueva York una  adaptación de la novela de H.G. Wells, “La Guerra de los Mundos” pero Welles decidió narrar los hechos bajo el formato de noticiero.

Alrededor de las ocho de la tarde, el Estudio Uno de la se convertía en el escenario donde Welles iba a interpretar, acompañado de la compañía teatral Mercury que el mismo dirigía, la novela del escritor británico Wells.

A pesar de que la C.B.S. y sus estaciones asociadas habían presentando al inicio del programa tanto a Orson Welles como al Mercury Theatre en la adaptación de «La guerra de los mundos» de H. G. Wells, muchos radioyentes sintonizaron más tarde la emisión o, simplemente, no prestaron la suficiente atención a una simple introducción de lo que parecía un programa cualquiera.

 Los oyentes emisión entraron en estado de desesperación creyendo que lo que estaban escuchando era cierto por lo que su tono de voz era el de una persona seria que se ve afectada también por los tremendos hechos que se estaban narrando. Imagínense escuchar por radio que un periodista prestigioso nos pone en alerta sobre una caída de meteoritos que provienen de naves marcianas con el objetivo de derrotar a las fuerzas norteamericanas

Las lineas telefónicas de las comisarias se vieron atascadas por la cantidad de llamados de oyentes aterrorizados y desesperados que intentaban protegerse y pedir ayuda de los ficticios ataques extraterrestres. La emisión empezaba asi: "Señoras y señoes, les presentamos el ultimo boletín de Intercontinental Radio News. Desde Toronto, el profesor Morse de la Universidad de McGill informa que ha observado un total de tres explosiones del planeta Marte entre las 7:45 P.M. y las 9:20 P.M.". Inmediatamente pasaban a la banda de música, supuestamente desde el Hotel Park Plaza, y periódicamente la interrumpían para informar de la ficticia invasión marciana.

Para que el relato tenga un grado de verosimilitud y realismo, Welles contó con lujo de detalles como los marcianos estaban atacando diferentes ciudades en un formato que no invita a dudar del contenido: los boletines informativos con testimonios de supuestos testigos e incluso, se permitió imitar al presidente Roosevelt en un imaginario mensaje a la nación ante los falsos ataques.

 E[ programa duro casi una hora, los primeros cuarenta minutos se basaron en transmitir el falso noticiero que terminaba con uno de [os locutores en la azotea de la CBS muriendo a causa de los gases y continuaba con la narración en tercera persona del profesor Pierson, quien describía la muerte de los invasores.

Al día siguiente, los oyentes hicieron reclamos y protestas, exigiendo una explicación. Orson Welles tuvo que pedir disculpas.

Aquí la transmisión completa, con subtitulos

Escribir para radio

9/9

Escribir para radio

Ejercicios:

Redactar estas noticias con lenguaje radial, segun lo visto:

-          Con pancartas y consignas, agrupaciones campesinas e indígenas estaban marchando hoy hacia el congreso.

-          Las organizaciones sindicales, indígenas y campesinas, que ya han expresado su oposición a la ley y que también realizaron manifestaciones en las afueras del Congreso el mes anterior, volvieron a marchar esta semana para pedir la derogación definitiva.

-          Según un estudio de la CTA, el índice de desocupación de nuestro país está creciendo abruptamente  y en el último año el número  de personas sin empleo ascendió a 3.254.782 .

-   En cuanto a las problemáticas de salud, el gobierno logró cumplir sus promesas de campaña.

GUION RADIOFONICO: 

En el  guión radiofónico se plasma al papel  la estructura del programa de radio. 

Se organiza en dos grandes columnas: en la de la izquierda se escriben todas las indicaciones técnicas,  es decir, lo que tiene que hacer el operador en el control (poner la artística, las entrevistas grabadas, efectos especiales y temas musicales).

 En la columna de la derecha, se escribe lo que se sucede dentro del estudio de radio, es decir lo que dicen periodistas, conductores, locutores, columnistas. En el caso de un programa periodístico donde no todo esta guionado, se  especifica de qué se va a tratar cada bloque (debate, entrevista en vivo, etc) En cambio en el caso de un spot publicitario, un radioteatro o la grabación de siglas , aperturas y cierres se incluyen todos los textos y diálogos. 

La primer  columna se puede llamar: indicaciones técnicas, operador,, control

La segunda columna: estudio, control, contenido, Locutores. 

 

Material  complementario de Radio: 

Ponele Onda

Esta escuela tiene voz

Aprender con la Radio

Taller de Radio